Приобщение ребенка к миру прекрасного открывает перед ним богатство и красоту

окружающей жизни, способствует развитию потребности не только в созерцании мира,

но и активном его познании, преобразовании. В. А. Сухомлинский говорил, что ребенок

по своей природе — пытливый исследователь, открыватель мира, что детское сердце

чутко к призыву творить красоту. Важно только, чтобы за призывами следовал труд,

чтобы труд стал потребностью.

Дети узнают насколько велики потенциальные возможности одного из распространенных

видов изобразительного искусства — аппликации — для формирования умственных,

творческих способностей дошкольника, для становления его нравственных представлений,

трудовых умений, художественного вкуса.

Аппликация считается разновидностью художественной деятельности, для дошкольников.

Знакомясь на занятиях и самостоятельно с материалами, техникой и способами обработки

бумаги, ребята приобретают навыки графического и пластического изображения

предметов, овладевают умением в силуэтной форме, образно, творчески перерабатывать

свои впечатления, получаемые при знакомстве с окружающим миром, во время чтения

художественной литературы, рассматривания иллюстраций, картин, скульптур,

произведений народного декоративно-прикладного искусства.

Знания, умения, навыки дети воплощают в созидательной деятельности: мастерят

красочные настенные панно, декорации для настольного и теневого театра, костюмы и

элементы убранства к спектаклям и праздничным утренникам, украшения для участка

детского сада, подарки младшим детям, родителям и пр.

Процесс создания аппликации состоит из целого ряда последовательно выполняемых

действий, требующих от ребенка достаточно высокого уровня развития изобразительных

и технических умений, а также сосредоточенности, настойчивости, выдержки,

аккуратности, самостоятельности.

На наших занятиях дети знакомятся со свойствами разных материалов (кожа, бумага,

солома, ткань и т. д.), учатся различать геометрические фигуры, цвета, устанавливать

соотношение частей по величине и объединять части в целое, выделять строение,

положение предмета в пространстве, ориентироваться на листе бумаги.

Каждый ребенок практически усваивает понятие о ритме, симметрии, гармонии.

У детей совершенствуется глазомерная функция, умение оценивать и исправлять путем

анализа допущенные ошибки (до закрепления фигур на плоскости); развивается речь:

дети овладевают правильными словесными обозначениями направлений (слева, справа,

в середине, по углам, сверху, снизу). Они учатся группировать округлые, прямоугольные,

косоугольные, многоугольные фигуры, правильно называть величинные понятия

(длинный — короткий, узкий — широкий, высокий — низкий, больше — меньше, пополам,

вдвое, вчетверо и т. д.). Эти знания дошкольники целенаправленно применяют в

практической деятельности.

На наших занятиях дети овладевают целым рядом трудовых умений, связанных с

обработкой материала (складывание, вырезание, наклеивание), применением

инструментов (ножницы, клей, кисточка и т. д.).

Дети должны научиться работать аккуратно, планомерно, стремиться к достижению

положительного результата, преодолевая трудности и прилагая волевые усилия. У них

формируется культура труда (заранее готовят необходимые материалы, приводят рабочее

место в порядок, планируют последовательность выполнения задания, после занятия

убирают материал и инструменты). У ребят совершенствуются и координируются

движения рук, формируются такие качества, как точность, быстрота, плавность. Это

становится возможным при систематическом, плановом проведении занятий, организации

самостоятельной художественной деятельности, последовательном выполнении

программных требований в каждой возрастной группе, постепенном усложнении заданий

по мере приобретения опыта. Дети должны научиться разносторонне применять

полученные умения в других видах изодеятельности (рисование, лепка, конструирование).